Tulsa

Columna: ¿Qué sucede cuando un estudiante de 12° grado de Tulsa 8 dona $10,000? | columnista

Alex Pascal y Andrew Spector

El otoño pasado, surgió un proyecto juvenil único que cerró la brecha entre los donantes y los proyectos que financiaron. Los resultados sirven como lecciones para el impacto general de las partes interesadas.

El programa piloto de Monroe Philanthropists surgió de una asociación entre nuestras dos organizaciones, la Fundación Ed Darby y Tulsa Changemakers. Nuestros 30 años combinados de experiencia en el sector sin fines de lucro nos han demostrado la necesidad de asociaciones auténticas con las personas y las comunidades que queremos marcar la diferencia.

Esto es obvio para las organizaciones sin fines de lucro que trabajan en el campo; tu trabajo es más efectivo cuando trabajas codo con codo con personas que se enfrentan a los retos que quieres superar. Sin embargo, esto no siempre es tan claro para la comunidad filantrópica.

El proceso tradicional de concesión de subvenciones es a menudo una de las brechas significativas entre los tomadores de decisiones financieras y los beneficiarios.

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Es por eso que nuestra organización buscó un programa de filantropía dirigido por jóvenes en el que 12 estudiantes de 8.° grado de la Academia de Demostración Monroe en las Escuelas Públicas de Tulsa diseñaron e implementaron su propio proceso filantrópico de $10,000.

La Fundación Ed Darby proporciona fondos, Tulsa Changemakers facilita el proceso en asociación con el liderazgo de Monroe y los estudiantes toman decisiones.

Quedamos impresionados por el impacto del programa en la comunidad de Monroe y los estudiantes participantes. Y estamos entusiasmados con lo que esto significa para otros proyectos.

Estas son nuestras tres conclusiones principales sobre lo que sucede cuando la estudiante de octavo grado Tulsa Monroe regala $10,000:

• Su donación es muy relevante.

Los filántropos de Monroe identifican seis temas como los más importantes para la comunidad de Monroe, algunos de los cuales creemos que solo pueden ser identificados por un solo estudiante. Los temas incluyen necesidades básicas, productos menstruales, suministros y decoraciones para el salón de clases, voces de jóvenes, eventos especiales y salud mental.

La decisión de los estudiantes de incluir productos menstruales es un ejemplo de identificación de problemas genuinos que los adultos no detectan. Identificaron que no se disponía de productos de alta calidad con opciones para diferentes necesidades. Además, el proceso de obtención de productos menstruales es inconveniente e inconveniente.

En respuesta, Monroe Philanthropists se reunió con los líderes del distrito para abogar por productos de mayor calidad, se asoció con los líderes escolares para mejorar el acceso y comprar tampones, toallas higiénicas y protectores diarios de calidad para las escuelas. Este trabajo satisface las necesidades, empodera a los estudiantes y crea conciencia entre el personal escolar y el liderazgo y liderazgo del distrito.

• Los estudiantes cultivan un profundo sentido de pertenencia.

Los filántropos de Monroe se sienten muy responsables de su dinero y están dispuestos a hacer un esfuerzo adicional cuando un tema lo exige.

Un ejemplo es su respuesta a muchos de sus colegas que luchan con las necesidades básicas. Lanzaron una despensa para almacenar alimentos, ropa y productos de higiene en Monroe. Hicieron una campaña para llenarlo, recolectaron 608 artículos y compraron productos de limpieza adicionales.

Como incentivo, Monroe Philanthropists premió a la clase ganadora con una película y un refrigerio.

Los estudiantes pasan horas limpiando armarios para la cocina, recolectando y organizando artículos, y colaborando con la administración en la planificación y ejecución de premios.

Este esfuerzo ilustra a los filántropos que se necesita más de un dólar para satisfacer una necesidad. Aprenden que se necesita colaboración, sudor igual y trabajo en equipo, lecciones que usarán para lograr un impacto duradero a lo largo de su educación y más allá.

• Los estudiantes tienen una experiencia de desarrollo muy significativa.

Al final del proyecto, los estudiantes completan una encuesta. Los 12 participantes informaron que Monroe Philanthropists los ayudó a sentirse más seguros de su capacidad para liderar e influir en el cambio en su escuela y/o comunidad. Los 12 informaron que Monroe Philanthropy ayudó a mejorar sus habilidades de liderazgo.

El liderazgo escolar también está observando los desarrollos.

El director Rob Kaiser dijo: “El Programa Filantrópico de Monroe crea un entorno que realmente empodera a nuestros estudiantes para que se conviertan en voces y líderes de nuestra escuela. Cuando empezamos Monroe Philanthropy, los estudiantes eran tímidos y al azar me pedían reunirse conmigo para hablar de algunas ideas.

“Al final del programa, los estudiantes programan una reunión con mi secretaria, traen una agenda prefabricada, envían encuestas y son la voz de los estudiantes. No he visto otro programa que realmente empodere a los estudiantes como Monroe Philanthropists. tiene, y no solo les da voz a los estudiantes, también los convierte en líderes de su comunidad y eso es muy especial”.

La teoría detrás de los procesos participativos de otorgamiento de subvenciones, como Monroe Philanthropists, es que si las personas más cercanas a la comunidad objetivo tienen el poder de decidir o ayudar a decidir la distribución de fondos, entonces los esfuerzos filantrópicos serán más efectivos.

La eficacia aumenta a medida que la administración es más relevante; aquellos que dan se desarrollan a través del proceso, y el proyecto es sostenido por una comunidad de propiedad.

Estamos entusiasmados con los resultados del programa piloto de Monroe Philanthropists porque respalda esta teoría. E inspira una visión de lo que es posible con la participación de las partes interesadas en múltiples dominios y en asociación con todo tipo de comunidades.

En los negocios, ¿cómo pueden mejorar los productos y servicios aumentando las asociaciones con clientes actuales o potenciales? En el gobierno, ¿cómo mejorarán los sistemas de toma de decisiones y rendición de cuentas con una mayor participación ciudadana?

En la filantropía, ¿qué tan efectivos somos al asociarnos con las personas en las que queremos influir?

Alex Paschal es gerente de programas de la Fundación Ed Darby, y Andrew Spector es cofundador y director de programas de Tulsa Changemakers.

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