Tulsa

‘EngageOK on the Road’ brinda a los maestros la perspectiva de un estudiante | Educación

JENKS — Durante un panel en el Jenks Center for the Performing Arts el lunes, varios estudiantes del área de Tulsa dijeron que querían y necesitaban ver apoyo adicional de salud mental disponible a través de sus escuelas.

Como parte de la conferencia anual de viajes del Departamento de Educación del Estado de Oklahoma, “EngageOK on the Road”, 10 estudiantes de secundaria de Bixby, Jenks y Union tuvieron la oportunidad el lunes por la mañana de brindarles a cientos de maestros la perspectiva de lo que funciona y lo que no. t. no estoy en clase

Eventos similares están programados para el martes en McAlester High School y el miércoles en Durant High School.

Si bien los estudiantes reconocieron que sus maestros se habían esforzado mucho, algunos dijeron que apreciarían el acceso a más consejeros y otros profesionales de la salud mental en la escuela, así como controles regulares con sus maestros.

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En 2021, el Departamento de Educación del estado usó $35,7 millones de los fondos federales de ayuda por el COVID-19 para lanzar el Cuerpo de Asesores Escolares en un esfuerzo por reducir la proporción estatal de consejeros por estudiante de 411 a 1 para la Asociación Estadounidense de Asesores Escolares. la relación recomendada es de 250 a 1.

El evento del lunes fue moderado por la inspectora estatal Joy Hofmeister.

Los estudiantes dicen que el simple hecho de que un maestro les pregunte regularmente cómo les está yendo es una carga mucho más pesada que un evento de toda la escuela.

“Muchas veces con problemas de salud mental, las escuelas intentarán concentrarse en reuniones o seminarios”, dice la estudiante de Jenks, Chloe Scott. Tener un maestro que “simplemente se comunique con nosotros todos los días es mucho más importante que esas reuniones. Sé que está tratando de enseñarnos y ayudarnos, pero tener una relación personal con nuestro maestro, alguien a quien le importa… puede tener un impacto tremendo”.

Los estudiantes también les piden a los maestros que sean conscientes de que sus estudiantes pueden experimentar algunos entornos desafiantes fuera del salón de clases que quizás no puedan eliminar por completo una vez que ingresen al campus.

“Ya sea que lo queramos o no, afecta la forma en que aprendemos”, dijo Plumlee, estudiante de Union Honor. “Por favor, tenga eso en mente cuando enseñe que no sabe por lo que pasamos todos los días fuera de la escuela. Incluso si tratamos de ignorarlo, puede afectar la forma en que aprendemos”.

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